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【人教PEP三年級下冊英語1-6單元說課稿】新標準英語app

發布時間:2020-09-26 00:13:22 影響了:

Unit 1 Welcome back to school A Let’s talk說課稿 我授課的內容的是三年級英語下冊第一單元Welcome back to school的第一課時,下面我將結合我上的這一課時進行說課。主要從說教材、說學生、說教法、說學法和說過程等五個方面來談談自己對這堂課的認識、看法和設計。

一、說教材 我授課的主題是第一單元第1課時,該課的主要內容是詢問對方來自哪里。該課的重難點主要是以下句型:
We have a new friend I’m from America,Canada ,China. 主要詞匯是:America China Canada welcome 教學內容與分析 1、Let’s talk 本部分主要鞏固問候語:Good morning./Hi.并學習新句型:We have a new friend today. I’m from...(國家). Welcome!通過教學會話,讓學生學會介紹他人及做自我介紹。

2、Let’s practice 本部分是為鞏固Let’s talk部分而設計的練習,讓學生在模仿、表演的基礎上對自己的情況做一些介紹,如名字、國籍等。

【教學重點】句型:We have a new friend today. I'm from America. 詞匯:welcome, America, Canada, China 【教學難點】Welcome的發音。

二、說學生 參加上課的是目前就讀小學三年級的學生,他們畢竟年齡小,接觸英語時間不長,英語語言學習的興趣和習慣有待于進一步地加強和培養。

三、說教法 在本節課的教學方法設計中,我主要是依據《新課標》精神,從學生的學習興趣、認知水平出發,采用游戲法、直觀演示法、交際法和愉快教學相結合的方法。讓學生親身體驗,大膽實踐和積極參與、共同合作和交流,激發他們學習英語的興趣,培養自生學習能力發展。四、說學法 教學的主要任務不是積累知識,而是發展思維,鑒于學生的特點,我準備引導學生采用聽、看、讀、說、游戲等方法來學習本課。多表揚,勤鼓勵,使不同層次的學生都有學習積極性,在知識方面都有所提高。

五、 說過程 (一)課前準備 1.教師準備主要人物的頭飾、及三個國家(China,Canada,America)的國旗 2.課前先教會兩個學生說Canada,America,以便呈現新課時做示范。

(二)教學過程 1、熱身/復習(Warm-up/Revision) (1)教師播放三年級上冊的歌曲“Hello”,讓學生跟著錄音演唱。

(2)由歌曲自然引出師生間的問候:
T:Good morning,class. Welcome back to school.Nice to see you again. S:Nice to see you,too. (3)接著上面師生問候的環節,教師走到學生跟前,進行如下對話:
T: Hi!Nice to meet you.What’s your name,please? S: I’m? T: Welcome back to school! 2、呈現新課 (Presentation) (1)師生問侯:
T:Good morning, boys and girls. I’m Miss Tang. I’m from China.(手中舉起中國國旗) Where are you from? 鼓勵學生說出:I’m? I’m from China. (2)讓更多的學生進行自我介紹:I’m… I’m from… (3)教師:Class, we have a new friend today. 讓學生觀看教學課件。[使用Let’s talk A動畫課件]學生跟讀模仿。

(4)T:What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say? 讓學生模仿Amy說出:Hi! I’m Amy. I’m from America. 學生說完此句后,教師說:Amy! Welcome. (5)教師解釋并教讀單詞:welcome (6)(事先安排一位學生戴好Amy的頭飾)教師走到跟前,進行如下對話:
T:Oh,we have a new friend.(重復、強調地說幾次) What’s your name,please? S:I’m Amy. T:(教師領著全班說)Amy!Welcome! (7)用手中的國旗做提示,教讀學習單詞China, America, Canada以及句型I’m from… (8)讓學生戴上頭飾分別扮演Bai Ling,Mike上臺做自我介紹。

3、趣味操練(Practice) (1)用“開火車”的形式請學生起立并做簡單的自我介紹。教師注意在每位學生說完后禮貌地向他(她)問好(如:Nice to meet you.等) (2)表演Let’s talk部分的內容。在此基礎上,自編對話表演:
A:(指著B)I have a new friend. B:(起立)Hi, I am... I am from... C: (全班) Nice to meet you. B:Nice to meet you, too. (3)播放英文歌曲《Boys and girls》,學生圍成一圈玩丟手絹游戲,停到哪里就與該同學互作介紹。

4、擴展性活動(Add-activities) 拿出一些美國、加拿大、中國等國家的總統、總理、科學家等知名人士照片或圖片向學生提問:
Who's he/she?(可讓學生用中文回答) Where is he/she from? 教師可向學生介紹一些主要的國家名稱。

5、Homework (1)熟練掌握本課時的重點知識內容。

(2)在現實生活中大膽開口說英語,養成敢于說英語,樂于說英語好的學習習慣。

我根據學生的特點和教材的難易程度,分階段,逐層遞進,由易到難地設計教學活動。本課的對話是在教室里展開的。通過班里來了一位新同學以及新同學自我介紹引出:We have a new friend today. I’m Amy. I’m from America. 再通過中國國旗、加拿大和美國的國旗的出示,進一步介紹I’m from America / Canada / China,通過國旗加深印象。

在操練鞏固這一環節,我通過游戲,達到學生能開口說,氣氛活躍的目的,同時還注重培養學生的能力,讓學生在語言操練的同時,變苦為樂。讓學生在真實的情境中使用自己學到的知識,達到當堂消化的目的。

  PEP小學三年級下冊Unit 1 Welcome back to school! Part B Let’s learn說課稿 第一,教材分析 本節課選自PEP小學英語三年級下冊教材Unit 1 Welcome back to school!Part B Let’s learn。在三年級上冊的基礎上,學生對于英語的基本對話和單詞已有了初步的了解和掌握。本部分的he she student teacher 等單詞在前面的教學中已多次出現,學生對這些單詞已比較熟悉。

第二,教學目標 根據以上對教材的分析和《新英語課程標準》中的要求,我將教學目標分為以下幾點:
知識與技能:學生能夠聽說認讀單詞she, he, student, pupil, teacher.能理解人稱代詞he she的不同用法,并能靈活運用。

過程與方法:學生能夠借助圖片和實際情況,學習新單詞。

情感、態度和價值觀:培養學生合作學習的能力。

第三,重點難點 在教學目標的要求下,我認為本科的重點和難點可以設置為:
掌握單詞的讀音,并能夠在語境中靈活運用。

理解student和pupil的含義相同之處,也理解pupil尤其指小學生。

第四,教學方法 根據三年級學生活潑好動的天性、具體的思維形式和積極的表演欲望,我將通過創設情境活動,讓學生在語境中強化單詞的用法,培養學生綜合運用語言的能力。另外我還會使用游戲教學法和任務型教學法等。

第五,教學過程。

這里我將重點強調我的教學過程。

一、熱身/復習(Warm-up/Revision)為了活躍課堂氣氛,讓孩子迅速進入課堂,我設計了一下幾個活動:
1、Listen the tape.讓學生聽本課的let’s chant,整體感知本課內容。

2、日常口語復習:This is… 復習boy和girl。讓學生表演課本的對話或者自編對話。在這時,我將全班會分為boy組和girl組。

二、新課展示(Presentation) 1.我會利用簡筆畫一個girl,引出句子She is a girl. She is Amy.幫助學生理解單詞she。教師在補充:She is a student.出示單詞卡片student(pupil),讓學生猜單詞的意思。

2.我會用Mr Jones的頭飾,引出句子He is a big boy. He is Mr. Jones.幫助學生理解單詞he。教師在補充:He is a teacher.出示單詞卡片teacher,讓學生猜單詞的意思。

3.在這里,我會利用功能句:This is …… She’s /He’s a ……來不斷練習本課所學單詞。

4. 播放Let’s learn部分的錄音,讓學生跟讀。在呈現本課的單詞后,我會播放錄音,以達到聽音正音的效果。

三、趣味操練(Practice) 1.游戲:誰的眼力好! 我會利用PPT快速呈現一些為孩子所熟悉的動畫人物、明星、熟悉的同學和老師的圖片,讓孩子搶答he/she。回答快速并正確的組可以得到獎勵。

2.游戲:擊鼓傳花 誰拿到花,必須用上英語單詞he或she介紹自己的好朋友或者熟悉的老師。

3.聽錄音跟讀Let’s chant!由于課堂剛開始時學生已感知過這個chant,所以可以直接播放錄音,讓學生跟讀。

He and she he and she Boy and girl you and me He and she he and she Teacher and students One two three 四、拓展提高(Production) 本著讓孩子在語境中學習英語并輸出英語的理念,這個部分我會以小組活動為主。

首先在黑板或者PPT 上呈現一個大圓盤,分為九個格,每個格都有本冊課本上的人物,并標有相應的1-9的數字。用紙團做飛鏢,由小組代表來投擲,當飛鏢落到某一個格時,學生需要按要求來介紹圖片中的人物,這里可以利用三年級上冊的一些句型。只有很好的完成要求,這個組才能得到格中相應的分數。

五、作業(Homework) 聽錄音,給家長讀單詞和Let’s chant! 第六,板書設計 最后,我將說一下我的板書設計。首先我將標題放在上面的中間,使之鮮明醒目。我將重點單詞放在黑板的正中間,讓學生一目了然。我利用簡筆畫的形式增加了課堂的趣味性,又更好地符合學生形象思維的特點。我利用boy組和girl組的評價方式,使孩子的積極性能到充分調動。

我的說課到此結束。Thank you for your listening。

小學英語三年級下冊Unit 2 My family A Let’s learn說課稿 一、說學生狀況? 本課圍繞學生感興趣的主題My?family引出句子Who’s that /boy /girl /woman /man? 及其回答She’s /He’s…,?同時教會學生woman?man?father?mother這四個單詞。這些新詞對于三年級的學生來講比較容易掌握。但其回答She’s?,?He’s有些學生分得不是很清楚。? 二、說教材內容? 這課的內容是小學三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內容,本課是功能型的交際型的交際訓練課,我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發學生學習英語的興趣和愿望,使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心,發展自主學習的能力,形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。? 三、說教學目標? ? 依據教材內容,結合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求,本節課的教學目標確定如下。??? 【知識目標】聽、說、認讀單詞woman?man?father?mother,?句子Who’s?that?boy/girl/?woman/?man??She’s/?He’s?并能在情景中運用。??? 【能力目標】能通過詢問知道一些人物是誰,能根據主題My?family展開對話,并嘗試模仿情景自編對話。? 【情感目標】通過創設情景,增長課外知識,激發學生熱愛自己家庭成員的美好情感。? ??【學習策略】注重觀察、模仿、理解、想象。? 四、說教學策略? ?? 為了順利完成教學目標,更好地突出重點、突破難點,我以創設情景,讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨,設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環節。教學不是簡單的知識傳授,為了不使教學變得枯燥無味,我采用多種教學手段,如比較形象明星圖片,家庭相片等啟發、引導學生思維,培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力,讓學生真正進入實際情景中去交流。? 五、說教學過程? (一?)熱身/復習(Warm-up/Revision) Good?morning?,boys?and?girls.?How?are?you﹖?Nice?to?meet?you.? (二)?呈現新課(Presentation)?1.新知呈現? a.?T:?Who’s?this?boy﹖指著近處的一名學生問.引導學生回答He?is?××.? T:?Who’s?that?boy??指著遠處的一名學生問.引導學生回答He?is?××.? 教師再分別指著近處和遠處的一名女同學問“Who’s?this?/that??girl?引導學生回答She?is××.? (設計說明:這樣形象生動的對比可以使學生快速理解“this”和“that”的區別,并體會“he”和“she”的發音及漢語意思。)?b.?教師出示學生熟悉的卡通照片,(喜羊羊和美羊羊)并說:I?have?many?friends.?Let’s?have?a?look.出示另外幾張圖片(熊大、熊二、光頭強等)問:?Who’s?that???引導學生用“She’s/He’s?回答。? c.課件出現名人照片,引出Who’s?that?man/woman﹖教學該句型及回答He/She?is?。? d.根據課件出現教師現在的家庭照,讓學生觀察、猜測并回答。? (1)T:?Who’s?this?boy﹖????? P1:He?is?Chen?chen.? T:?Yes.? T:?Who’s?this?man/woman﹖? P1:He/She?is?Chen?chen’s?father,?mother?.? (3).教師手指家庭照描述:?This?is?my?father/mother? This?is?my?family.Happy,? happy?family.?教師出示教學卡片,齊讀單詞father,mother?2.課文呈現? a.出示Sarah的家庭照片,分角色問答并導入課文。? b.以觀看大屏幕和聽課文錄音的方式來呈現課文。?c.學生分角色進行表演。? (三).操練?(Practice)???(Group-work)? a.學生出示自己的家庭照片進行小組討論并介紹自己的家庭。???? ?S1:Who’s?this?man?????? S2:He’s?my?? ?S1:Who’s?this?woman?????? S2:She’s?my?? b. T:We?have?a?happy?family.Do?you?like?your?family??? Ss:Yes. T:Now?let’s?listen?to?a?song“Father?and?Mother”.? 播放歌曲“Father?and?Mother”,學生在有節奏的音樂中感受家庭的溫暖,并隨著音樂唱這首歌。? (四).拓展(Expand) ?1.任務:介紹家庭? 請學生組成臨時家庭,由學生扮演不同的家庭成員,進行角色定位。小組之間互相介紹自己的家庭。

?2.情感教育。?This?is?my?family.? I?love?my?father.I?love?my?mother.?They?love?me.?They?love?me.? I?love?my?father.I?love?my?mother?.?They?love?me.?They?love?me.? Let’s?say?together:Father?and?mother,I?love?you. ?Ss:Father?and?mother.?I?love?you.? (設計說明:通過小韻文培養學生對家庭、對父母的熱愛之情,并使感情得到升華。)? 六.說板書設計? ????????????????Unit?2?My?Family???let’s?learn? Man?????woman Father (dad)???mother?(mum)? Who’s?that???She’s?…(用于女士)?He’s?…(用于男士) Unit 2 My Family B Let’s learn說課稿 一、說學生狀況:
本課圍繞學生感興趣的主題My family 引出句子Who’s that /boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s ,同時教會學生 woman/ man/father/mother這四個單詞。這些新詞對于三年級的學生來說比較容易掌握。但其回答she’s,he’s有些學生分的不是很清楚。

二、 說教材內容:
本課的內容是PEP三年級下冊Unit2 My Family Part B第一課時的內容。本單元圍繞“家庭”這一題材開展,使學生能用英語簡單介紹自己的家庭成員及如何詢問他人的身份。我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段,將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發學生學習英語的興趣和愿望,使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心,發展自主學習的能力,形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

三、說教學目標:
依據教材內容,結合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求,本節課的教學目標確定如下。

1、能力目標:
(1)能聽說認讀家庭成員的名稱。

father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand- mother (grandma)。擴充教學uncle, aunt, brother, sister。

(2)能靈活運用This is my family/mom/friend?句型。

(3)能聽懂會說句子Who’s that man/woman/boy/girl﹖及回答He/She is??,并在一定的語境中進行交際。

2.情感目標:
通過談論自己的家引起學生對家、對父母的熱愛之情。

3.學習策略目標:
(1)培養學生的注意力、觀察力,激發學生積極思維。

(2)通過小組活動,培養學生積極與他人合作,共同完成學習任務的意識。

(3)在任務中,引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。

四、說教學策略:
為了順利完成教學目標,更好得突出重點、突破難點,我以創設情境,讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨,設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環節。教學不是簡單的知識傳授,為了不使教學變得枯燥無味,我采用多種教學手段,如形象的照片等啟發,引導學生思維,培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力,讓學生真正進入實際情景中去交流。

五、 說教學過程:
(一 )熱身/復習(Warm-up/Revision) 1. 齊唱歌曲:Boy and Girl. 2. 日常口語練習 Good afternoon ,boys and girls.How are you﹖ How old are you﹖ Where are you from﹖Nice to meet you. (二) 呈現新課(Presentation) 1. 新知呈現 a. T: Who’s this boy﹖指著近處的一名學生問.引導學生回答He is ××. T: Who’s that boy ?指著遠處的一名學生問.引導學生回答He is ××. 教師再分別指著近處和遠處的一名女同學問“Who’s this /that girl?引導學生回答She is××. (設計說明:這樣形象生動的對比可以使學生快速理解“this”和“that”的區別,并體會“he”和“she”的發音及漢語意思。) b. 教師出示學生熟悉的卡通照片,(喜羊羊和美羊羊)并說:I have many friends. Let’s have a look.出示另外幾張圖片(劉星、夏雪、)問:
Who’s that girl/boy ? 引導學生用“She’s/He’s 回答。出示幾位教師的照片,問:
Who’s that man ? 強調讀出man.提示學生用He’s Mr...來回答。以同樣的方式介紹句型:
Who’s that woman ? She’s... c.課件出現名人照片(魯迅、周恩來等),引出Who’s that man/woman﹖教學該句型及回答He/She is... d.根據課件出現教師現在的家庭照,讓學生觀察、猜測并回答。

(1) T: Who’s this woman﹖ P1:She is Miss Huang. T: Yes. It’s me. T: Who’s this man/woman﹖ P1:He/She is your father, mother... (2) Guessing game: He is my father’s father, who is he﹖ She is my mother’s mother, who is she﹖ He is my mother’s brother, who is he﹖ She is my father’s sister, who is she﹖ My father has a daughter, but not me, who is she﹖ (3) .教師手指家庭照描述:
This is my father/mother/sister/brother. This is my family. Happy, happy family, This is my grandpa/grandma/uncle/aunt. This is my family. Big ,big , family. 教師出示教學卡片,齊讀單詞grandfather(grandpa), grandmother(grandma),father,mother uncle,aunt,brother, sister. 2. 課文呈現 a. 出示陳潔的家庭照片,分角色問答并導入課文。

b.以觀看大屏幕和聽課文錄音的方式來呈現課文。

c.學生分角色進行表演。

(三) 操練 (Practice) a. 學生出示自己的家庭照片進行小組討論并介紹自己的家庭。

S1:Who’s this man? S2:He’s my? S1:Who’s this woman? S2:She’s my? b.學生上前使用投影儀展示自己家庭的照片,并介紹自己的家庭。

Ss:Who’s this boy/girl/man/woman? S1:He’s /She’s my... 在學生初步掌握詞匯后,教師指導孩子利用自己的照片,介紹自己的家庭成員,把新學的詞匯運用到實際中。

c.T:We have a happy family.Do you like your family? Ss:Yes. T:Now let’s listen to a song“Father and Mother”. 播放歌曲“Father and Mother”,學生在有節奏的音樂中感受家庭的溫暖,并隨著音樂唱這首歌。

(四) 拓展(Expand) 1. 任務一:扮演家庭 教師將寫有家庭成員名稱的卡片分發給每位學生,學生選擇其中一個角色扮演。

T:Now let’s see who plays father? Show your action. S1:I’m father.(邊說邊模仿爸爸的模樣,如看報紙等。) T:Who plays mother? S2:I’m mother.(模仿媽媽的樣子,如洗衣服、洗碗等。) 2. 任務二:介紹家庭 請學生組成臨時家庭,由學生扮演不同的家庭成員,進行角色定位。小組之間互相介紹自己的家庭。

3. 情感教育。

This is my family.I love my father.I love my mother.They love me. They love me.I love my father.I love my mother.They love me. They love me.Let’s say together:Father and mother,I love you. Ss:Father and mother. I love you. (設計說明:通過小韻文培養學生對家庭、對父母的熱愛之情,并使感情得到升華。) 六、 板書設計:
Unit 2 My family B Let’s learn sister brother mother father grandmother(grandma) grandfather(grandpa) This is ... Unit 3 At the zoo A Let’s learn&A Let’s talk&A Let’s do說 課 稿 尊敬的各位老師:
下午好! 我說課的內容是人教版小學英語三年級下冊Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn&Let’s talk&Let’s do. 一、說教材 本單元是另一個關于動物話題的單元。此話題特別能激起學生的學習興趣。學生們在三年級上冊第四單元已經認識了一些動物名稱,但在學完本單元后,學生們不僅能認識更多的動物,而且還能對動物的體形等進行一些簡單的描繪,乃至能對人物進行描述。

這節課是第三單元第一課時的內容,是一節詞匯加句型學習課。通過課件教學不僅讓學生掌握兩個句型,六個新單詞,還要讓學生能夠在對話或具體的語境中熟練的運用。對此課的掌握程度將對本單元其余內容活動的開展起至關重要的作用。

二、 說目標 1、 知識目標單詞:tall,short,fat,thin,giraffe,so及句型:Look at… It’s +形容詞句型… 2、 能力目標:能聽懂、會說、會認讀幾個新單詞tall, fat, thin, short,giraffe,so. 3、 聽懂含有形容詞的幾個指令,并按指令做動作 4、 情感目標:通過本節課的學習,讓學生能夠愛好動物,懂的動物是世界不可缺少的一部分;
進一步激發學生學習英語的興趣,享受學習過程帶來的樂趣。

三、 教學重點 能聽、說、認讀幾個形容詞tall, fat ,thin ,short,giraffe,so及句子:Look at…句型 It’s…句型;
能夠聽懂Let’s do中的指令并做出正確的反應。

四、 教學難點 能掌握單詞thin, giraffe,short的正確讀音,能夠在Look at… It’s…句式中靈活運用本課所學的形容詞。恰當地運用所學新詞匯對動物乃至人物進行描繪。

五、 教學用具 多媒體電腦;
幻燈片教學課件; 競賽獎勵等。

六、 說教法和學法 1、 音標教學法。我從單詞中字母的發音,組合成整個單詞發音,既能學會常見字母的發音規則,又能通過發音進行單詞的拼寫、識記。

2、 小組評比法。我通過將一個班級學生分成若干個學習小組,在小組的紀律、回答問題積極性等方面評比,一方面激發了學生的小組榮譽感,調動了參與學習的積極性,另一方面也增強了學生在學習方面不屬于其他同學的競爭意識。

3、單詞關聯識記法。本節課的重點是單詞的學習,并讓學生能夠在實際情景中運用所學單詞。我在教學中將這個目標進行對比學習。

先進行單詞的學習,在從兩個反義詞單詞的對比、關聯中學習。在此基礎上學習運用單詞就輕松多了。

4、 多媒體教學法。本節課運用多媒體課件教學,既形象又直觀,讓同學們的記憶更加深刻,參與學習、游戲、聯系的積極性更高。

5、 任務型教學法。在進行let’s部分的教學時,我讓同學們帶著問題去思考、去理解本篇課文,通過同學們在尋找問題的過程中,更理解性的記憶本課的主要對話內容。

七、 說教學過程 根據新課程標準的要求,本課我將以學生為主體,以Let’s Chant 為導入引出整個教學過程,新授詞匯以成對的形式呈現,進行對比教學,過程中采用詞不離句原則,運用適當的游戲活動形式來加以鞏固并延伸,并對學生的適時表現給予恰當的評價,既包括不同的言語激勵,也包括不同的實物獎勵。

Step 1 Warm-up (熱身) 1、 熱身、復習 (Warm-up/Revision) (1) 日常口語會話展示。

(2) 教師播放chant師生邊唱邊做動作(以前學過的一首歌謠,里面含有一些形容詞) 復習三年級上冊第四單元We Love Animals的Let’s Chant, 以輕松的氣氛讓學生快速進入角色。學生們總是對Let’s Chant 部分投入極大的熱情。

Step 2、Presentation (呈現新課 ) (1) 展示幾組關于動物的PPT,師生談論喜歡的動物,導入新課 活動設計意圖:通過談論喜愛的動物,復習以前學習過的動物單詞,自然地進入本課的學習。

(2) 繼續展示一組對比圖片:兩只動物,對比他們的胖瘦,引出單詞fat、thin,板書單詞(可以伴有一些夸張的動作),教師領讀,學生跟讀學習單詞。

活動設計意圖:在真實的情境中自然導入,便于學生理解和感悟。

展示幾組關于tall,short的對比動物圖形,對比他們的高低,引出單詞tall,short,板書單詞,教師領讀,學生跟讀學習單詞。

(3) 通過反義詞之間關聯進行操練記憶兩組單詞 (4) 展示關于fat、thin、tall、short的做動作歌謠(做動作齊讀)。

Be Fat be fat be fat fat fat. Be Thin be thin be thin thin thin. Be Tall be tall be tall tall tall. Be Short be short be short short short. 活動設計意圖:加強詞匯語言的練習,刺激學生的感官,在不知不中加深對詞匯的認讀。

(5) Let’s talk. A.帶著問題看圖 1.他們在哪 2.你看到了什么動物 3.這些動物有什么特點 B.聽錄音、跟讀句子。

C.學習短語look at .... it’s .... Step 3 practice (操練) (1) Let’s do 部分的內容。

a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音,學生邊聽邊說邊做此部分的活動。

b. 學生再次聽錄音,鼓勵學生說出指令內容,同時請幾個學生上臺前表演動作。(最后兩個練習沒有進行,由于時間緊) (2) 習題:選詞填空。

Step 4 Homework (作業 ) 沒有作業的課是不完整的課。作業是為了消化和鞏固課堂所學知識,作業更是為了培養興趣和信心。

因此,我將作業設計為 1.抄寫P24課文一遍,并背誦。

2.抄寫新學的六個新單詞5遍. 3.仿寫四個句子 Look at that ___cat__.It’s so _fat__. 1.Look at that _____.It’s so ___. 2. Look at that _____.It’s so ___. 3.Look at that _____.It’s so ___. 4.Look at that _____.It’s so ___. 總而言之,興趣是最好的老師。樹立學生的自信心,培養學生對英語學習的興趣是小學英語教師的首要任務。讓每堂課生動充實,是每個英語教師肩負的責任。我將繼續努力。

八、 說板書 Unit 3 At the zoo A Let’s learn&Let’s talk&Let’s do fat thin tall short Look at... 看…… It’s + adj 形容詞 例:
It’s thin 教學反思:
1、 課前沒有進行與學生的溝通,以致在熱身階段的 Greeting學生反響不大,師生沒能配合好。

2、 由于是將24、25兩頁的內容安排到了一節課,以至于沒有把握好上課的節奏,一節課主要以單詞的識記為主,而忽視了各類活動游戲的作用。

3、 對一完小的多媒體設備使用不是很熟練,沒有找到音量控制按鍵。

4、課堂上的教學語言組織不夠精煉,語言詞匯匱乏。

Unit 2 My family A Let’s learn說課稿 今天我說課的內容是人民教育出版社的PEP小學英語三年級下冊Unit 2 My family. 一、說學生狀況 小學三年級這個年齡段的學生正處于少年時期,孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。所以我以學生為中心,借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發學生學習英語的興趣和愿望,使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心,發展自主學習的能力,形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

二、說教材內容 本單元以family 話題,分A、B、C三個部分。本課內容是 A 部分Let’s learn、 Let’s chant 。

Let’s learn部分為詞匯教學,將學習有關家庭成員的單詞 father/dad, mother/mum, 以及man和woman;
句型:Who’s that …?He/She’s ….單詞量比較大,是本課的重難點。

Let’s chant可以通過游戲及歌曲鞏固所學單詞,培養學生的學習興趣。

在教學中,圍繞family這一主題設計一系列的活動讓學生在輕松愉快的情境中表達語言、感受語言、理解語言、從而習得語言。

三、說教學目標 依據教材內容,結合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求,本節課的教學目標確定如下。

【知識目標】聽、說、認讀單詞father, dad, mother, mum, man, woman;句子Who’s that woman/ man? She’s/ He’s?并能在情景中運用。

【能力目標】能通過詢問知道一些人物是誰,能根據主題My family展開對話,并嘗試模仿情景自編對話。

【情感目標】通過創設情景,增長課外知識,激發學生熱愛自己家庭成員的美好情感。

四、 說教法學法 為了順利完成教學目標,更好地突出重點、突破難點,我以創設情景,讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨,設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環節。教學不是簡單的知識傳授,為了不使教學變得枯燥無味,我采用多種教學手段,如比較形象明星圖片,家庭相片等啟發、引導學生思維,培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力,讓學生真正進入實際情景中去交流。

五、 說教學過程 (一)熱身/復習(Warm-up/Revision) (1)借助單詞卡復習前邊所學單詞,出示單詞讓學生認、讀。

(2)讓學生結成小組到講臺表演 Let’s talk 內容。(3)Sing the song “Father and Mother”.用課件播放歌曲,學生邊唱邊拍手。

(二)導入(Leading-in) 師生各自拿出準備好的全家福做示范表演。

Hello1,I’m Miss Miao. This is my family photo. S1: Who’s that man? T: He’s my father.………… 師生操練后進行生生操練。

(三) 呈現新課(Presentation) (1) 教師指著近處的一名學生問, Who’s this boy﹖引導學生回答He is ××. 教師再指著遠處的一名學生問, Who’s that boy ? 引導學生回答He is ××.教師再分別指著近處和遠處的一名女同學問“Who’s this /that girl?引導學生回答She is××. (設計說明:這樣形象生動的對比可以使學生快速理解“this”和“that”的區別,并體會“he”和“she”的發音及漢語意思。) (2) 課文呈現,通過課件出示Sarah的父母照片,問學生:Who’s this man/woman﹖ 引導學生說出:He/She is Sarah’s father(dad), mother(mum).并讓學生分角色進行表演對話。

(3) 通過介紹Sarah的父母引出本課的新單詞father, dad, mother, mum, man, woman; a.跟PPT讀單詞,第一遍先聽,第二遍跟讀,并且每個單詞讀兩遍 b.教師板書單詞,并且領讀。

c.學生一起讀。

d.教師指,學生讀并指導單詞的發音。

(四) 操練 (Practice) (1) 學生出示自己的家庭照片進行小組討論并介紹自己的家庭。

S1:Who’s this man? S2:He’s my father/dad. S1:Who’s this woman? S2:She’s my mother/mum. (2) 所有單詞卡打亂貼到黑板上,讓學生分出對應單詞。

設計思路:本游戲通過展示相應的照片和單詞卡,提高學生對新單詞的認知能力。

(五) 鞏固與拓展(Consolidation) 播放Let’s chant 歌謠,聽歌謠,理解歌謠,學唱歌謠。

The man is the father, tall tall tall The woman is the mother , not so tall That’s the son small small small They’re a family,one and all! 設計思路:通過學習歌謠這一環節,加深對新知的理解,以培養學生綜合運用的能力和創新能力。

(六) 總結布置作業(Summing up and Homework) 詞匯:
father dad man woman mother mum 句型:
Who’s that …? He/She’s … 布置作業 1. 聽錄音,將今天所學的單詞說給家長聽,將今天所學的歌謠唱給家長聽。

2. 將全家福上的人物用英語介紹給同伴和家長聽。

六、 說教學反思 在整節課的教學中,我注重培養了學生的朗讀能力和用英語交流的能力,并通過聽,說,做等活動激發學生學習英語的興趣,鼓勵他們大膽說,對學生每一個細小的進步都予以表揚逐步幫助他們養成良好的學習習慣,形成有效的學習方法,發展自主學習的能力,為進一步學習打下基礎。

Unit 3 At the zoo A Let’s learn說課稿 一、 說教材內容 我今天說課的內容是PEP小學英語三年級下冊Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn,本課所學習的內容是單詞thin, fat,tall,short和句型 Look at that?. It is?的表達。本課所學的外貌特征在學生的日常生活中是經常聽到和用到的,在本冊教材中有承前啟后的作用。

二、 說教學目標 1、 語言知識目標:三會掌握單詞并靈活運用于現實生活中。

2、 語言技能目標:培養學生表達能力和運用語言的能力。

3、 情感態度目標: 激發學生的表現欲和對他們滲透愛護動物的良好品德教育。

4、 學習策略目標: 培養學生自主學習和小組合作學習的能力。

三、說教學重點、難點 1、 本課的重點為掌握單詞thin, fat,tall,short和句型Look at that...It’s...并能進行靈活的運用。

2、 難點是單詞thin的發音和學生能用本節課所學知識進行人物或動物的外貌描述。

四、 說教法和學法 教無定法,但根據三年級學生好學好動、表現欲望強烈的特點,我主要采取了情景引入、整體感知、小組合作交流的學習方式讓學生在情景中理解語言,并利用游戲突破和鞏固本節課的重、難點;
同時,讓學生在教師的引導下,通過聽、看、說、想、游戲、小組合作等學習方式鞏固語言,得到真正意義上的語言能力的提高。

五、說教學過程 1、復習中活躍課堂。

我將通過Free talk和與學生一起做ready的動作,創設輕松的情景,讓學生在老師的帶動下做好學習的準備,活躍課堂氣氛,使學生樂于進入英語課堂中。

2、 情境中感知新授。

我將設置看誰學的快,看誰讀得準,看誰記得牢,看誰做得好,看誰說得好幾個比賽,調動學生的情緒。讓學生在情景中先聽音,猜詞意,運用,再書寫的順序進行單詞的教學,培養學生聽的注意力,并結合實際情景去運用。

3、 游戲中鞏固新知,突破重點難點。

根據本節課的教學內容,我將設計 bomb game, I say you do和Listen and do這三個趣味游戲,以充分調動學生學習英語的積極性,吸引學生參與到活動中來,突破教學重難點。這樣做,目的是訓練學生聽的注意力,激發學生積極思考,培養說的能力,同時檢測學生對新學知識的掌握程度。

4、 鞏固中反饋收獲,拓展中深化運用。

(1)讓學生就不同的動物和人物外貌進行描述,通過這個練習,一是檢查學生對單詞和句子的掌握程度;
二是發展學生說和運用語言的能力。

(2)讓學生用兩個形容詞合起來描述人物或動物,主要是想拓展學生運用語言的能力,教育學生大膽將習得語言運用到實際生活中。

(3)課堂小結. 再現本節課學習的重點內容,幫助學生梳理知識,結束課堂。

總之,這節課的教學設計,無論是課堂教學的安排,還是游戲的設計,我都盡可能讓學生在“學中玩”,在“玩中學”,使學生在輕松愉快的環境中習得語言并大膽運用。希望這樣做能激發學生更濃厚的英語學習興趣。

六、說板書設計 根據教學需要,隨機將本節課的重點內容進行板書。此板書簡潔明了,重點突出,起到引領作用。

Unit 3 At the zoo A Let’s learn說 課 稿 一、 說教材 1、 教材分析 這節課是第三單元第一課時的內容,是一節詞匯課。是延續第二單元的人物學習的一個重要內容,為后面學習如何描述人物或動物的特征打了良好的基礎。

2、 教學目標 (1) 知識目標單詞:90%的學生可以掌握tall,short,fat,thin 及句子:Look at... It’s... (2) 能力目標:85%的學生聽懂、會說、會認讀幾個形容詞tall, fat, thin, short. (3) 情感目標:通過本節課的學習,讓學生能夠愛好動物,懂的動物是世界不可缺少的一部分;
進一步激發學生學習英語的興趣,享受學習過程帶來的樂趣。

3、 教學重難點 (1) 教學重點 形容詞:tall fat thin short 句子:Look at...It’s... (2) 教學難點 單詞thin 的正確讀音,靈活運用Look at… It’s…句式于本課所學的形容詞中。

二、 說學情 三年級這個年齡段的學生具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。學生之前已接觸過動物名稱的單詞及一些簡單句式,學生對此的學習興趣很高,學習氛圍濃厚,主要是讓學生在“學中玩,玩中學”的環境中掌握知識。

三、 說教法、學法 教法:《英語課程標準》指出:小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心;
使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。所以本節課我確立了以“游戲教學法”為主,使學生寓學于樂,在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。

同時我將輔以動作教學法和全身反應法等,努力提高教學效果。

學法:當代認知心理學家指出:沒有任何教學目標比“使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者” 更重要。

因此,教會學生學習,傳授有效的學習方法,已被當前教育界視為提高學習效率的有效途徑。為培養學生良好的學習方法和學習習慣,我讓學生從語音的角度進行聯想,利用對比的方法來幫助識記,如反義詞,還有合作學習法等。以提高學生的學習能力。

四、 說教學過程 1、 熱身、復習 (Warm-up/Revision) (1)日常口語會話展示。

(2)教師播放chant師生邊唱邊做動作(以前學過的一首歌謠,里面含有一些形容詞。) (3)look and guess學生看圖說、猜單詞,復習上冊所學動物類單詞。

活動設計意圖:師生問候,拉近老師和學生之間的距離。通過節奏感強、歡快的chant,創設語言學習的氛圍,激發學生學習英語的興趣,為本課的學習埋下伏筆。

2、 呈現新課 (Presentation) (1) 展示一組對比圖片:兩只猴子,對比他們的胖瘦,引出單詞fat、thin,板書單詞(可以伴有一些夸張的動作),教師領讀,學生跟讀學習單詞。教單詞有幾個步驟:
1) 拼讀及發音 2)書寫 3)跟錄音機讀 4)利用卡片在具體情境中讓學生說 活動設計意圖:在真實的情境中學習,便于學生理解和感悟。通過教師的動作教學法,學生對單詞達到聽說認讀的目的。在學習單詞的過程中,就體現了從語音角度和利用反義詞的學習方法。

(2) 再展示一組對比圖片:兩只長頸鹿,對比他們的高矮,引出單詞tall、short用同樣的方法學習。

(3) 讓學生用fat、thin、tall、short說一句話(加些提示語,例如:
a:以你的同學為例…is… b:以你的家人為例My…is… c:以你熟悉的明星為例…is… )讓學生聯系生活,找身邊的例子。明白生活中的英語,能學有所用。

(4) 聯系課文情境利用4個新單詞自編對話(三人一小組,以優生帶后進生,熟練后交換角色達到理解并流利朗讀。)讓學生小組合作學習,在合作中找各自的優點為我所用。小組合作學習為學生提供一個較為輕松、自主的學習環境。更能突出學生的主體地位,培養主動參與的意識,激發學生的求知欲。

3、 練習擴展(Practice development) (1) Let’s do的內容。

a. 觀看Let’s do的視頻。

b. 老師發指令,學生跟著說做動作,慢慢引導學生自己發指令做動作。

通過全身反應教學法,學生利用肢體語言,幫助理解內容。

(2) find the antonyms找出這些詞的反義詞。(big, small, short ,tall, fat, thin, white,black) (3) 游戲1:sharp eyes (在屏幕上瞬間閃過學過的單詞,讓學生快速說) (4) 游戲2:Act and guess(教師請學生上臺,悄悄對他說單詞 ,該學生做動作,其他學生猜單詞。) 通過游戲,以玩的形式充分調動學生的積極性和參與性,在緊張有趣的游戲中,鞏固所學單詞。

(5)draw and say(學生用課前畫好的人物或動物圖片,四人一個小組,討論圖片內容,應用所學句式。如,look at my monkey! It’s thin.) 詞不離句,句不離詞,將所學單詞放在句子中進行靈活運用,進行語言擴展。

(6)情感教育(讓學生討論在動物園不可以做的事。) 4、總結、布置作業(summary) (1)這節課你學習到了什么? (2)作業:寫單詞、讀課文。課后收集一些動物名稱及一些形容詞。

這種作業設計能使學生很好的對所學知識加以鞏固,讓學生拓展一些課外的知識,增強學生的求知欲。

板書設計 Unit 3 At the zoo A Let’s learn Look at …,It’s fat/ thin/ tall /short ... look at that monkey.It’s thin! 這樣的板書既簡單又明了,可以很好的 突出重難點。讓學生一目了然。

Unit 3 At the zoo A Let’s learn Good morning, everyone! It's a great honor for me to be here to present my lesson , I'm going to talk about Unit 3 Part A. Firstly, I’d like to analyze the teaching materials . The topic is to observe the animal and describe their characteristics using the pattern : It’s …. Analysis of the students: Our students are Grade 3, they are naturally lively, curious, like to express themselves, but some students are easily distracted in class. Therefore, how to attract their attention, let them to actively participate in class is the key to this lesson. Since the topic we learned closer to our life, the students are familiar with the background, mainly to learn words and sentences, through practise and games. Teaching aims: 1. Aims on the knowledge (1) To enable the Ss to master the new words : thin, fat, tall, short.And know “thin“ is the antonym of “fat“;“tall“ is the antonym of “short“. (2) To enable the Ss to understand and speak: Look at that …. It’s … . Make sure that Ss can use these sentences in real situations. 2. Aims on the abilities (1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking. (2) To train the Ss’ ability of working in groups. (3) To cultivate Ss’ abilities of communication and their innovation. 3. Aims on the emotion (1) Cultivate students' interest in learning English. (2) To cultivate Ss’ consciousness: protect the animals. Key-points of this lesson To enable Ss to master new words. Difficult points (1) To help the Ss master the sentences: Look at that …. It’s … , and make sure they can use the structure correctly. (2) To finish the tasks by themselves. Teaching methods As we all know: the main aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use Task-based teaching method ,TPR teaching method, Communicative language teaching method and so on. Teaching procedures I’ll finish this lesson in four steps. Step1:Warm-up and preview 1. Let’s do together 2. Review words about animals. Step2: Presentation 1.Show animals’ pictures on the PPT one by one and teach new words . 2.Play “Let’s learn”on the screen and Ss follow it. 3.Ss use these sentences according to pictures. Step3: Practice 1. Play a game : flash cards and Ss spell the words 2. Play and watch “Let’s do”. 3. Play a game:I say you do. 4. At the zoo, we shouldn’t do ? Step4: Sum up In this step, I will guide the Ss to conclude the key words and sentences. Step5: Homework 1. Read words and sentences (3times). 2. Draw a picture of a kind of animal which you like and write sentences, then introduce to your partner. Blackboard design Unit 3 At the zoo A Let’s learn thin fat tall short Look at that…. It’s…. That’s all .Thanks a lot for listening. Unit 4 Where is my car?A Let’s learn&Let’s do說課稿 尊敬的各位老師:
大家好! 今天我說課的內容是人教版小學英語三年級下冊Unit4 Where is my car(A)39頁(第一課時) 一、 說教材 本單元是小學英語三年級下冊Unit4中的Let’s learn and Let’s do部分,本單元學習的主題是描述物體的位置, 以“物品位置”為話題展開教學活動,內容設計貼近孩子的生活實際,而且富有很強的實用性和趣味性,是小學英語日常交際的重要組成部分,同時也在潛移默化地引導孩子養成良好的生活習慣。在教學中,如果能夠充分發掘、利用生活中對教學有用的素材,為學生創設一個真實生動的語言情境,學生對學習也將會產生更濃的興趣。

二、 說目標 1,知識目標:學習單詞:on,in,under,chair,desk 2,能力目標:能聽、會說、會認讀幾個新單詞on,in,under,chair,desk 3,聽懂含有新單詞的幾個指令,并按指令做動作。

三、教學重點 聽、說、認讀新單詞:on,in,under,chair,desk 聽懂含有新單詞的幾個指令,并按指令做動作。

四、 教學難點 能掌握單詞on,in,under,chair,desk的正確發音,能在It’s……句型中應用;
能夠聽懂Let's do 中的指令并作出正確的反應。

五、 教學用具 多媒體電腦 六、 教法和學法 1、 音標教學法。我從單詞中字母的發音,組合成整個單詞發音,既能學會常見字母的發音規則,又能通過發音進行單詞的拼寫、識記。

2、 小組學習法。我通過將一個班學生分成若干個學習小組,課堂各項教學活動均以小組活動為主線,結對或全班活動為輔,學生互相交流,切磋,共同完成學習任務,一方面調動了參與學習的積極性,另一方面也增強了學生在學習方面與其他同學的競爭意識。

3、 單詞關聯識記法。本節課的重點是單詞的學習,并讓學生能夠在實際情景中應用所學單詞。我在教學中將這個目標進行對比學習。先進行單詞的學習,在從兩個反義詞單詞的對比、關聯中學習,在此基礎上學習應用單詞就輕松多了。

4、 多媒體教學法。本節課運用多媒體課件教學,既形象又直觀,讓同學們的記憶更加深刻,參與學習、游戲、聯系的積極性更高。

5、 活動教學法。熱身環節和Let's do 以唱歌輔以動作的形式,讓學生在活潑的歌曲中進行了愉快的英語學習。

七、 說教學過程 根據新課程標準的要求,本課我將以學生為主體,以游戲活動為導入引出整個教學過程,新授詞匯以成對的形式呈現,進行對比教學,過程中采用詞不離句原則,運用適當的活動形式來加以鞏固并延伸,并對學生的適時表現給予恰當的評價,由此,我設計了如下的教學過程。

1, 熱身、復習 (Warm-up/Revision) (1) 師生互致問候 (2) 游戲:傳球放音樂,音樂停止時,教師向學生問問題,以此復習舊的單詞。

提問:What's this? 2,呈現新課 (Presentation) (1)展示圖片,詞匯呈現 問:Look at the picture,what's this? 答:It's a ruler. 問:Where is the ruler? 答:It's under the chair. 問:what's this? 答:It's a bird. 問:Where is it? (2)教學單詞的發音及意思 on 在……上 in 在……里 under 在……下面 chair 椅子 desk 書桌 同位互讀,請個別學生起來領讀 (3)拼讀Let’s learn 的單詞 c-h-a-i-r? chair 椅子 d-e-s-k desk 桌子 o-n on 在……上 i-n in 在……里 u-n-d-e-r under 在……下面 3,趣味操練 (Practice) Let’s do 部分的內容。

a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音,學生邊聽邊說邊做此部分的活動。

   b. 學生再次聽錄音,鼓勵學生說出指令內容,同時全班一起做,看誰做的又對又快。

4,課堂總結 這節課你學會了哪些單詞?你會不會讀呢? 5,作業 作業Let’s learn 部分 Unit 4 Where is my car? B Let’s learn&Let’s do說課稿 一、說教材 我說課的內容是新人教版三年級下冊Unit4 Where is my car?第五課時Let’s learn and Let’s do。根據新課標修訂的標準,新的教材版本在原教材的基礎上更加系統,更加條理化,更加能夠提高學生的學習興趣,符合小學生的生理和心理特點以及發展需求。本節課的內容通過小熊Zoom尋找玩具小船的情景呈現了要學習的五個單詞,這些單詞與學生的學習和日常生活息息相關,學生們普遍接觸過此類物品,再通過Let’s do中的動作設計,幫助學生認讀新單詞。

二、說目標 1、知識目標:能夠聽、說、認讀單詞:cap,ball,car,boat,map 2、能力目標:能夠在圖片、實物和情景的幫助下運用句型Where is……?Is it in/on/under …?Yes, it is. /No, it isn’t. 3、培養學生養成自己收拾書包、收拾玩具的好習慣 三、說重、難點:
1、聽說認讀單詞:cap,ball,car,boat,map 2、運用句型進行相互詢問。Where is……?Is it in/on/under …?Yes, it is. /No, it isn’t. 3、句型Is it……?的運用是難點,以及Let’s do 中的五個指令也是難點。

四、說教法:
1、最大限度調動學生的主觀能動性,鼓勵學生積極拼、讀、理解新詞新義新句,積極對話,充分體現教師的主導作用和學生的主體地位;

2、多媒體的運用注重實效性、適當性;

3、板書輔助法,讓學生對新知識的結構有最直觀形象的感受, 對知識體系本身的內在結構有了初步的感知和認識;

4、課堂生成問題的預設與處理。

五、教學過程 為實現本節課的教學目標,設定教學環節如下:
Step 1. Warm-up and Revision 1.TPR.學生聽指令,做動作。(stand up , sit down, Put your book on/in/under your desk/ chair) 2.Chant 聽Let’s do ,師生共同背,并打節奏。

Step 2. Leading-in 師ask: where is my book? 生共同回答,然后放入箱子中,What’s this? It’s a box, a toy box. Yes, Let’s look at what are in my box. 把實物一一拿出介紹,并教讀一遍 Step 3. Presentation 1.Words:(1)跟PPT讀單詞,第一遍先聽,第二遍跟讀,并且每個單詞讀兩遍 (2)教師板書單詞,并且領讀。

(3)學生一起讀。

(4)教師指,學生讀。

(5)用圖片抽動,迅速讀,然后What’s missing?抽出一張圖片,然后讓學生猜少了什么 2. Sentences: (1) Hide and seek. Close your eyes. 然后示范:Where is my car? 找一個學生提問:Is it ……?教師回答,然后請學生到講臺上示范,其他學生提問,他回答 (2) Make a mini-dialogue. 小組活動,再展示 Step 4. Practise 1.Let’s do .用實物展示復習單詞。提問:What can we do with these things? 播放flash ,學生回答問題,并且教讀單詞做動作 2.編成chant. 加動作加唱一遍。

3.小組活動,組長發指令,學生做動作 4.比賽展示:教師先發指令,學生做動作。有時間的話,可以挑兩組學生進行比賽。

Step 5. Do exercises 小組活動,給兩分鐘時間做題,然后小組展示答案 Step 6. Summary 我會說…… Step 7. Homework 以上目標,我是這樣設計教學過程的:
   板書設計: Unit 4 Where is my car? Cap ball map boat car Where is my cap? Is it in your toy box? No,it isn’t。

六、說學法:
學生通過熱身活動和chant,迅速進入英語學習的情境中,然后通過一系列的實物和圖片,以及動畫課件掌握本節課的五個單詞,并且通過游戲Hide and seek,復習鞏固句型Is it ……?的練習運用,最后通過TPR活動,更加理解本節課五個重點詞匯的意義和與之相關的動作。

  Unit 5 Do you like pears? A Let’s talk& Let’s learn說課稿 大家好!我說課的題目是人教版PEP三年級下冊Unit5 Do you like pears?整個說課我將分為四部分,即說教材,說教法與學法,說教學過程,說板書設計。

一、 說教材(Talking about teaching materials) (一) 教材分析 本課時是人教版小學英語PEP三年級下冊Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s talk& Let’s learn.它們涵蓋了本單元重點句型和詞匯,即“Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.和pear,apple,orange,banana”這四個單詞。在單詞和句型教學上,教師要注意充分運用情境,以學生喜歡的話題最大限度地調動學生學習英語的興趣和積極性。

(二) 教學目標 1. 知識與技能 ①能夠聽說認讀關于水果的單詞:pear,apple,orange,banana。

②能聽懂會說“Do you like…?Yes, I do. /No, I don’t. I like…”并能在實際情境中運用。

2. 過程與方法 利用實物和多媒體課件,展示pear,apple,orange,banana四種水果,并通過圖片開展師生、生生互動練習。教師主要采取實物教學、游戲教學的方法激發孩子的學習興趣,通過小組合作的方式達到訓練的目的。

3. 情感態度和價值觀 讓學生通過運用語言來完成學習任務、感受成功,從而引發和培養學生學習英語的目的,最終使他們形成積極學習的態度。

(三) 教學重點、難點 1. 教學重點 單詞:pear,apple,orange,banana以及它們的復數形式和句型:Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. I like… 2. 教學難點 Oranges的發音和句型的掌握 (四) 教具準備 教學多媒體課件,卡片和水果的實物。

二、說教法、學法(Talking about teaching and learning methods) (一) 教法 采取了講讀直觀演示、愉快教學相結合的方法,層層遞進,引起學生的學習興趣,充分調動他們學習的積極性,保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲,在教學過程中啟發、誘發學生思維,培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。

(二) 學法 學生通過猜、摸、看的形式,學會表達水果名稱,發展語言思維和運用能力。在互動、說唱中達成學習目標,享受學習的快樂。

三、 說教學過程(Talking about teaching procedures) 我的教學過程分為七個部分:
Step 1 Warm up Sing a song “ Hello”(Do the action). 一首英文歌曲營造出輕松愉快的學習氛圍,使學生的聽覺、視覺、思維迅速進入英語學習狀態。

Step 2 Greeting Step 3 Lead in 用PPT a picture of fruit 展現多種水果圖片,以購物引起孩子們的興趣,從而引出今天要學習的內容是水果。

Step 4 Presentation 在內容呈現上分為三個部分:
1. 單詞呈現 本節課四個單詞的呈現我用了四種方法:猜,摸,和看等呈現新詞形式巧妙多樣,最大限度的調動了學生的積極性,學生通過體驗、嘗試而獲得了知識,自然印象更加深刻,相應的復數形式也能很快掌握。我用游戲來檢驗學生是否掌握單詞,將單詞在大屏幕上一閃而過,讓孩子說出你看到的是什么?這樣不僅可以檢查孩子是否會說,而且可以提高孩子們學習的注意力。

2. 句型呈現 教師用水果的復數圖片問學生Do you like…?由學生回答Yes, I do./No, I don’t. I like…在句型的操練中,我用了Group work和Pair work的形式。

3. 課文呈現 由What dose Sarah like?這個問題引出課文,讓孩子們帶著問題去看視頻。關于課文的講授我用了四種方法,即:跟錄音讀、打開課本自由讀、角色扮演。

Step 5 Practice 1) 將課文內容放在真實的情境下來練習,教師帶領學生去超市買水果,讓學生真實的感知學以致用,在教師做了示范后,學生之間展開對話練習。

2) 在班里做一個采訪,用上句型。Do you like …? Yes, I do./ No ,I don’t. I like...來做為拓展部分。

Step 6 Assessment Step7 Homework 1) 單詞每個英文抄寫6個,中文意思2個。

2) 把let’s talk 部分讀給家長聽并簽名。

四、 說板書設計 這節課的板書主要采用單詞卡片和圖片共同呈現的方式,重難點一目了然。

以上為我這次說課的內容,謝謝。

Unit 5 Do you like pears? A Let’s talk&A Let’s learn說課稿 大家好!我說課的題目是人教版PEP三年級下冊Unit5 Do you like pears?整個說課我將分為三部分,即說教材,說教法與學法,說教學過程。

一、 說教材(Talking about teaching materials) (一) 教材分析 本課時是人教版小學英語PEP三年級下冊Unit5 Do you like pears? Part A Let’s talk.& Let’s learn.它們涵蓋了本單元重點句型和詞匯,即“Do you like??Yes, I do./No, I don’t.和pear,apple,orange,banana”這四個單詞。在單詞和句型教學上,教師要注意充分運用情境,以學生喜歡的話題最大限度地調動學生學習英語的興趣和積極性。

(二) 教學目標 1. 知識與技能 ①能夠聽說認讀關于水果的單詞:pear,apple,orange,banana。

②能聽懂會說“Do you like??Yes, I do. /No, I don’t.”并能在實際情境中運用。

2.過程與方法 利用實物和多媒體課件,展示pear,apple,orange,banana四種水果,并通過圖片開展師生、生生互動練習。教師主要采取實物教學、游戲教學的方法激發孩子的學習興趣,通過小組合作的方式達到訓練的目的。

3. 情感態度和價值觀 讓學生通過運用語言來完成學習任務、感受成功,從而引發和培養學生學習英語的目的,最終使他們形成積極學習的態度。

(三) 教學重點、難點 1.教學重點 單詞:pear,apple,orange,banana以及它們的復數形式和句型:Do you like?? Yes, I do. /No, I don’t. 2. 教學難點 Oranges的發音和句型的掌握 (四) 教具準備 磁帶,教學課件,卡片和水果的實物。

二、 說教法、學法(Talking about teaching and learning methods) (一) 教法 采取了講讀直觀演示、愉快教學相結合的方法,層層遞進,引起學生的學習興趣,充分調動他們學習的積極性,保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲,在教學過程中啟發、誘發學生思維,培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。

(二) 學法 學生通過猜、嘗,聞、摸,學會表達水果名稱,發展語言思維和運用能力。在互動、說唱中達成學習目標,享受學習的快樂。

三、 說教學過程(Talking about teaching procedures) 我的教學過程分為八個部分:
Step 1 Warm up Sing a song “ An apple a day”(Do the action). 一首英文歌曲營造出輕松愉快的學習氛圍,使學生的聽覺、視覺、思維迅速進入英語學習狀態。

Step 2 Greeting Step 3 Lead in 用PPT a picture of fruit 展現丹尼斯的水果圖片,以購物引起孩子們的興趣,從而引出今天要學習的內容是水果。

Step 4 Presentation 在內容呈現上分為三個部分:
1. 單詞呈現 本節課四個單詞的呈現我用了四種方法:猜,嘗,聞,摸,呈現新詞形式巧妙多樣,最大限度的調動了學生的積極性,學生通過體驗、嘗試而獲得了知識,自然印象更加深刻,相應的復數形式也能很快掌握。我用游戲來檢驗學生是否掌握單詞,將單詞在大屏幕上一閃而過,讓孩子說出你看到的是什么?這樣不僅可以檢查孩子是否會說,而且可以提高孩子們學習的注意力。

2. 句型呈現 教師用水果的復數圖片問學生Do you like??由學生回答Yes, I do./No, I don’t.在句型的操練中,我用了Group work和Pair work的形式。在此基礎上教師擴展句型的使用,是否喜歡牛奶?是否喜歡顏色?是否喜歡動物?等等。

3.課文呈現 由What dose Sarah like?這個問題引出課文,讓孩子們帶著問題去看課文。關于課文的講授我用了三種方法,即:跟磁帶讀、教師領讀、學生領讀。

Step 5 Practice 將課文內容放在真實的情境下來練習,教師帶領學生去超市買水果,讓學生真實的感知學以致用,在教師做了示范后,學生之間展開對話練習。

Step 6 Chant 學生掌握知識后,自編一個chant來對新授單詞和句子進行整合,富有節奏感的chant再配上相應的動作,學生非常感興趣,讓學生在愉悅的狀態下對內容加以鞏固。

Step 7 Summary Step 8 Homework 詢問你的家人或朋友他們喜歡什么水果?將今天學習的內容用在實際生活中,以達到學以致用的目的。

Unit 5 Do you like pears? B Let’s learn&Let’s chant說課稿 各位老師:
大家好!今天我說課的內容是人教版PEP小學英語三年級下冊Unit5 Do you like pears? B Let’s learn&Let’s chant。整個說課我將分為四部分,即說教材,說教法與學法,說教學過程,說板書設計。

一、說教材(Talking about teaching materials) 本課時主要圍繞學生熟知的水果展開的,結合實際,貼近生活,體現了教材“以人為本”的概念。根據教材內容和《英語課程標準》的要求,我確立了以下教學目標:
1.知識與技能 ①能夠聽說認讀關于水果的單詞:pear,apple,orange,banana。以及正確讀出它們的復數。

②能聽懂會說“Do you like…?Yes, I do. /No, I don’t. I like…”并能在實際情境中運用。能聽懂跟讀歌謠Let’s chant。

2.過程與方法 利用實物和多媒體課件,展示pear,apple,orange,banana四種水果,并通過圖片開展師生、生生互動練習。教師主要采取實物教學、游戲教學的方法激發孩子的學習興趣,通過小組合作的方式達到訓練的目的。

3. 情感態度和價值觀 讓學生通過運用語言來完成學習任務、感受成功,從而引發和培養學生學習英語的目的,最終使他們形成積極學習的態度。

4. 教學重難點 本課的教學重點是學生能夠聽說認讀關于水果的單詞:pear,apple,orange,banana以及正確讀出它們的復數形式和句型:Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. I like… 教學難點是Oranges的發音和句型的掌握.本課需要準備的教具有多媒體課件,水果的卡片或實物。

二、說教法、學法(Talking about teaching and learning methods) (一)教法 針對本課的教學目標和現階段學生模仿能力強,活潑好動的年齡特征,我采取了講讀直觀演示、愉快教學相結合的方法,層層遞進,引起學生的學習興趣,充分調動他們學習的積極性,保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲,在教學過程中啟發、誘發學生思維,培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。

(二)學法 授之以魚不如授之以漁,學生學習的過程不只是學習知識的過程。我在課堂中注重學生學習能力的培養,注重學法的指導。學生通過看圖片,游戲,情景交際的形式,在玩兒樂中輕松學會表達水果名稱,發展語言思維和運用能力。在互動、說唱中達成學習目標,享受學習的快樂。

三、說教學過程(Talking about teaching procedures) 我的教學過程分為六個部分:
Step 1 Warm up 在這部分我利用 一首英文歌曲《An apple a day keeps the doctor away》讓學生初步感知今天的學習內容,營造出輕松愉快的學習氛圍,使學生的聽覺、視覺、思維迅速進入英語學習狀態。

然后說今天老師給你們帶來了很多禮物,想知道是什么嗎?同時出示一張有很多水果的圖片,從而引出今天的新課內容。

Step 2 Presentation 在內容呈現上分為兩個部分:
1.單詞呈現 首先我讓學生聽錄音試讀單詞,也就是自主學習,然后通過猜,摸,看等形式巧妙多樣,最大限度的調動了學生的積極性,學生通過體驗、嘗試而獲得了知識,自然印象更加深刻,相應的復數形式也能很快掌握。我用游戲Do it quickly!來檢驗學生是否掌握單詞,各組派一名代表到黑板前,師說單詞,代表們快速地取下相應的圖片并大聲讀出來,發音有誤的,我就糾正其發音,讀得好的給予獎勵,然后讓全班同學跟著讀,這樣不僅可以檢查孩子是否會說,而且可以提高孩子們學習的注意力,樹立學生的自信心,使他們更好地大膽開口說英語。

2.句型呈現 先讓學生聽錄音試讀句子,然后在小組里試讀,之后教師用水果的復數圖片問學生Do you like…?由學生回答Yes, I do./No, I don’t. I like…在句型的操練中,我用了Group work和Pair work的形式。

Step 3 Practice 1)將課文內容放在真實的情境下來練習,讓學生利用手中的水果圖片在小組內詢問對方喜歡什么水果,讓學生真實的感知學以致用,在教師做了示范后,學生之間展開對話練習。

2)在這里我利用課件展示Let’s chant,讓生跟唱,鞏固所學單詞。

Step 4 Production 在這部分我設計了三個練習:1.配對游戲,單詞和圖片連線。2. 選出不同類的一項。重在考查學生對單詞的掌握情況。3.Make a survey,用上所學句型:Do you like …? Yes, I do./ No ,I don’t. I like... 更好地讓學生自主,合作的學習。

Step 5 Summary 我用了一個問題:What did you learn in this class?來詢問學生這節課的收獲,從而培養學生總結的習慣和能力.另外一個問題:Which group is the winner?同時給予表揚和鼓勵,提高學生的競爭意識。

Step 6 Homework 1) 每個單詞抄寫5遍,中文意思2個,加深學生對單詞的記憶。

2)用所學句型詢問班里的同學喜歡的水果,更好地讓學生充分利用句型。

四、說板書設計(Talking about blackboard design) 這節課的板書主要采用單詞卡片和圖片共同呈現的方式,讓學生更直觀的學習新知,重難點一目了然。

最后,我想說的是課堂教學的目標應該是通過智慧的教學使課堂時刻激蕩智慧的浪花,以上是我這次說課的內容,如有不當的地方,希望各位老師提出寶貴的意見,謝謝! Unit 5 Do you like pears?復習課說課稿 今天我所講的內容是小學英語三年級下冊Unit 5 Do you like pears?復習課。

一、 說教材 1、 教學內容 本單元的教學內容主要是圍繞水果展開的,用句型Do you like pears?來詢問他人對某種水果的好惡,并能用I like ….I don’t like ….句型來表達自己喜歡或不喜歡哪些水果,本單元知識點與學生的實際生活息息相關,內容熟悉,容易理解。

2、 教學目標 (1) 能力目標:
①、 能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型Do you like …?Yes,I do./No,I don’t.來詢問他人對某物的好好并會回應他人的詢問。

②、能夠在情景中運用句型I like…/I don’t like …表達對某物的好惡。

(2) 、知識目標:
①、 能夠聽、說、讀、寫本單元的四會單詞。

②、能夠用本單元的重點句子進行對話交流。

(3) 、情感態度與學習策略:
①、 情感態度:認識和理解水果對我們的身體健康是十分有益的。

②、學習策略:引導學生在學習過程中注重合作學習,培養學生合作學習的意識。

(4) 、教學重點、難點 本單元的教學重點之一是使學生掌握如何用英語表達自己所喜歡或不喜歡的水果;重點之二是使學生能用本節課的重點句型來詢問他人對某種水果的好惡。難點是讓學生在各種語言活動中熟練運用不同句型進行交流。

二、 說學生 本次授課的班級是三年一班,由于學習了兩年攀登英語,所以本班學生的學習積極性特別高,課堂我還一直沿用著攀登英語的教學模式,學生們都能積極配合,大膽表演,及時準確地給予評價。

三、 說教法 本節課我充分利用了攀登英語的教學理念,即在課堂上,學生占主體地位,而教師只是學生學習的促進者、組織者和激勵者,以小組合作學習為主,創設語言氛圍,通過表演與展示等活動提高學生學習英語的積極性,并采用教師評價、學生互評等評價方式激發學生的學習興趣。課上還努力遵循著攀登英語的三個教學原則,即動靜結合原則、English only原則、容錯原則,課上同學們能以小組為單位積極地參與到各項活動中,以小組間競賽的方式進行復習,學生的積極性非常高,集體榮譽感非常強。

四、 說過程 1、 創設氛圍,導入新課 上課開始,我用一首歡快的英文兒歌《Table number》將全班學生分成四個小組,展現在大家面前。這不僅把小組介紹給大家,還消除了同學們緊張的心理進而在課堂上更好地表現。

2、 小組競賽,進入復習 本節課主要是復習Unit 5 Do you like pears?的內容,包括單詞、句子、對話,課前我就強調本節課主要是以小組競賽的方式進行復習,將競賽活動貫穿于整堂課中,使學生的精力高度集中。

在復習單詞環節,主要以聽、說、讀、寫為主,進行猜謎語、滾雪球游戲、英語兒歌表演唱等小活動,爭取達到很好的復習效果并能激發學生的學習興趣。

在復習句子和對話環節主要以教師示范為主,結合學生的生活實際,自編自演對話,教師和學生給出評價,并及時地加分,使課堂教學內容更為集中、充實、有效,同時也能鍛煉學生的語言表達能力。

最后用一套測試題檢測一下學生對本節課的掌握情況,測試題包括基礎訓練和拓展訓練,每組的1——3號同學都要完成,而4——6號同學只完成基礎訓練就可以,設計分層練習題,可以讓全班各層次的學生都得到很好的鞏固練習。

最后對學生進行情感教育,全班同學邊聽英文兒歌《An apple a day》邊一起分享自己帶來的水果,讓學生了解吃水果對身體是十分有益的。

在我的課堂教學中還存在著諸多不足,希望大家能提出寶貴的意見或建議,我一定會虛心接受,并加以改正,爭取讓我的英語課堂更加豐富多彩。

Unit 5 Do you like pears ? A Let’s learn&let’s chant說課稿 各位老師大家好,今天我說課的內容是新PEP小學三年級下冊Unit 5 Do you like pears ?A Let’s learn&let’s chant,下面是我對這節課的課堂設計,希望能和大家一起探討。

一、 說教學目標 1. 在錄音的幫助下,孩子能聽懂、在圖片或實物的幫助下會說、會認讀表示水果的 pear, apple, orange, banana 四個單詞,及正確讀出它們的 復數。

2. 在圖片或老師的語言提示下,孩子能夠替換運用句 型 Do you like ……?并能做出肯定回答 Yes,Ido.或否定回答 No,I don’t. 3. 能夠在錄音或老師的語音提示下孩子能聽懂并跟讀歌謠。

二、 說教學重、難點 本課的重點是在錄音的幫助下,孩子能聽懂、在圖片或實物的幫助下會說、會認讀表示水果的pear, apple, orange, banana 四個單詞,及正 確讀出它們的復數。

本課的難點是在圖片或老師的語言提示下,能夠替換運用句型 Do you like …?并能做出肯定回答 Yes,Ido.或否定回答 No,I don’t. 三、 說教法設計 針對本節課的教學目標和現階段學生的年齡特征:模仿能力極強,活潑好動,在教授的過程中體現了以下幾點,力爭達到良好的教學效果。

(1)循序漸進。本堂課是對話課,因此最終的目的是學生能在實際情景中使用句型,對于這個比較高的要求,我化難為簡,從最簡單的地方——單詞著手,再引入句型。在新句型呈現之后通過讀、師生操練、同桌操練、從簡到難。在教法功能上我力求循序漸進,讓教學過程自然輕松。

(2)突出重點。對話課中一般出現的新授句型有好幾句,其中一些句型是非常重要,是本單元的重點,還有些句型在課文中配合語境出現。我認為對于重 點句型應該扎穩腳跟,踏踏實實,學到精髓。因此在課堂上,應把更多的時間放 到重點句型中,在本課的處理中,重點句型:Do you like??? Yes, I do/No, I don’t,因而操練力度較大。

(3)在語境中學習。本課中除了課本內容提供的語境外,我還設計了實物情境教學,激發學生的 表現欲望,創設情境。語言的學習離不開語境,教師應該盡量多的設計不同的語 境,讓學生的學習更有生活感。

四、說學法指導 授之以魚不如授之以漁,學生學習的過程,不止是學習知識的過程,更應該 是學習學習方法的過程。我在課堂中注重學生學習能力的培養,注重學法的指導。

在說中學,英語的學習是需要不斷地運用語言,練習說的過程。通過課堂說 的交流,鍛煉學生自己的語言,學習別人的優點,進而提升每位學生的表達能力。

五、 說教學過程:
Step 1、warm-up 在這一部分我利用詢問同學的名字然后和他問好的方式,拉近和學生的距離,讓它們消除膽怯的心理,接下來我用一首歌曲《An apple a day》讓學生初步感知今天的學習內容,最后我假扮zoom,利用Zoom給大家帶來了禮物,引出今天的新課內容。

Step 2、Presentation 1、我利用熱身部分,zoom給大家帶來了禮物,很自然的引出了今天的學習內容pear,我利用實物和簡筆畫來教學新詞,并通過對比的方式讓學生了解a pear 和pears 的區別。

2、然后我利用句型:do you like pears ? 讓學生通過自己的喜好回答:Yes, I do/No, I don’真正的做到詞不離句。

3、最后我利用游戲來操練單詞pear。我出示圖片,走到哪位同學的面前,然后他就大聲的讀出單詞,對發音有誤的,我就糾正其發音。對讀得好的我就給予獎勵。這樣才能更好的樹立學生的自信心,才能更好的大膽開口說英語。

4、我利用簡筆畫加實物的方法,讓學生學習 an apple、apples An orange、oranges 、a banana、bananas,在以游戲加以操練。然后讓學生通過觀察來學習不定冠詞a和an 的用法。

Step 3 Consolidation and practice 1、 在這里,我用利用課間展示let’s chant,讓學生通過chant來鞏固我們所學的新詞。

2、 利用配對游戲,在水果的圖片下貼上相應的單詞,考查學生對單詞的掌握情況。

3、 我利用了一個聽、畫、然后再說的游戲來操練學生對單詞的聽、說的能力,通過教師說單詞,學生聽單詞畫畫,畫好以后,學生小組合作利用句型Do you like??? 來詢問學生喜愛的水果,學生根據自己的愛好回答Yes, I do/No, I don’t。更好的讓學生自主、合作的學習。

四、 Homework 作業的布置,我讓學生抄寫今天所學的單詞,加深學生的對單詞的記憶,然后我讓學生利用句型Do you like??? Yes, I do/No, I don’t讓學生去詢問班里的同學喜愛的水果,更好的讓學生充分利用句型。

五、 Blackboard design 在板書設計方面我利用簡筆畫更形象的展示了,今天的內容,讓學生更直觀的學習新知。

以上就是我對本節課的說課,如有不當的地方,希望各位老師提出寶貴的意見。

Unit 6 How many ?A Let’s talk說課稿 各位老師:
你們好! 我今天的說課內容是義務教育教科書PEP教材小學英語三年級下冊Unit 6 How many的Part A Let’s talk部分。今天我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學流程以及說板書設計這七大方面來和大家一起分享一下我對本課的理解。

一、 說教材 Unit 6這一單元主要是圍繞怎樣用英語來詢問物品數量以及怎樣用英語回答這一主題來展開的一系列話題。Part A的Let’s talk部分的主要內容是學會用本課所學的新句型來詢問物品的數量及作答。教材以Amy和Zhang Peng在公園數風箏為話題來展開教學,配以相應的教學插圖,貼近學生生活,充滿童趣,能更好的幫助學生學習課文內容。

二、 說學情 本課的教學對象是三年級學生,此段學生天真活潑,好奇心強,有較強的模仿能力、求知欲望及表現欲望。通過上一個學期的英語學習,學生對英語有了一定的了解,并且掌握了一些日常對話用語及一定量的詞匯。

在教學,我以學生的發展為宗旨,為學生營造一個開放活潑的環境,激發學生學習英語的興趣,讓學生積極參與學習,敢于展示自己,做學習的主人。

三、 說教學目標 《英語課程標準》指出基礎教育階段英語課程的任務是以學生的語言知識、語言技能、學習策略、情感態度以及文化意識的發展為基礎,提高學生英語綜合語言運用能力。

因此,結合學生實際,我將本課的教學目標確定為:
認知目標:1.能夠聽說、認讀單詞kite、beautiful、eleven、 twelve;

2.能夠聽說、認讀句子:How many kites do you see? I see... 能力目標:掌握句型How many...do you see?I see... 情感目標:培養學生觀察事物的能力;
培養學生獨立分析問題、解決問題的能力;
培養學生的合作意識。

四、 說教學重難點 結合教學設計,我將本課的重點確定為How many...do you see?I see...句型的掌握以及twelve的發音。而在真實情境中運用句型How many...do you see?I see...為本課的難點。

五、 說教學方法 《英語課程標準》中提到,“任務型教學模式是學生在教師的引導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,完成任務目標,實現成功。學生在進行情感和策略調整的過程中,積極參與學習,促進語言實際運用能力的提高。” 因此,我將學會用英語詢問物品的數量作為本課的中心任務,為了達成這一任務,我同時采用了多媒體輔助法、聽說領先法、小組合作、猜測法等方法來引導學生積極參與學習,在交流體驗完成任務的過程中激發學習英語的興趣,體驗成功的喜悅,實現自我價值。

六、 說教學流程 我將教學流程分為以下五個環節來進行:
Step 1:Warming up 熱身,即任務的導入 游戲:教師伸出一根手指,一晃而過,問學生:How many fingers do you see?引導學生回答。至此引出新句型并復習學過的數字1-10.然后讓學生兩兩一組玩此游戲。

我這樣設計的目的是通過游戲為學生營造一個輕松活潑的學習氛圍,讓學生積極參與學習,同時讓學生分組進行游戲是為了讓學生更好地融入課堂,積極調動了學生的情緒及學習積極性。在這里營造輕松活潑的學習氛圍是因為課標指出,“學生只有對自己、對英語及其文化有積極的興趣,才能保持學習的動力并取得成績。”因此,在接下來的整堂課中,我將繼續為學生營造輕松活潑的學習氛圍。

Step 2:Presentation 呈現,即任務的提出 1、 讓學生看課文插圖,猜測圖中人物在干什么、可能說些什么, 教師提問學生:How many kites do you see?(板書)讓學生數插圖中的風箏,從而引出新的單詞eleven、twelve。教師注意強調twelve的發音。

2、 播放對話錄音,驗證學生猜測。教師提問:How many kites do they see? 3、 讓學生打開課本,聽錄音跟讀對話,回答教師問題。

這樣讓學生通過猜測、驗證、提問、回答的方式,一步步循序漸進,鍛煉了學生探索問題、獨立分析問題及解決問題的能力,同時先聽錄音在打開課本跟讀,鍛煉了學生的聽說能力。

Step 3:Practice 操練,即任務的執行 在這一環節,我設計了2個活動,來幫助學生獲取學習策略,鞏固內化學習。

Activity1:聽錄音,跟讀對話,讓學生對課文有一個整體的把握,進一步感知課文。

Activity2:角色扮演。讓學生帶上準備好的Amy和Zhang Peng的頭飾,進行對話。讓學生融入情景,更好的學習新句型。

Step 4:Consolidation and extension 鞏固和擴展,即任務的完成 和提高 在教學中,教師設計的活動越多,學生輸入的語言越多,習得的語言也有可能越多。因此,在這一環節,我同樣設計了2個活動,來幫助學生掌握本課所學內容。

Activity1:Find and count。引導學生學習書中的Find and count部分。讓學生從課文中的How many kites do you see?的情景中轉移到此部分的How many birds do you see?的情景中。

Activity2:創設真實情景。教師拿出事先準備好的學生學過名稱的 物品,如鋼筆、課本、尺子等,數量控制在1-12內。用本課所學的How many ... do you see?句型進行提問,讓學生用I see...句型回答。之后讓學生兩兩一組利用手頭已有的學過名稱的物品進行提問來聯系本課所學的句型,進而解決本課的難點即在真實情境中運用句型How many...do you see?I see... Step 5:Homework 課后作業,即任務的延伸和擴展 教學活動不應僅限于課堂,還應延伸于學生的學習及課后中。因此,我為學生準備了兩個課后作業以供選作:
1、 在家中向父母讀課文對話,讓父母評價讀得怎么樣。

2、 學生分小組進行對話練習,鞏固所學句型。

七、 說板書設計 好的板書既能吸引學生的興趣,又能體現本課的重點。因此,我的板書遵循了簡單明了、突出重點的原則。

Unit 6 How many How many kites do you see? I see... 縱觀整節課,我以培養學生用英語做事情的能力為教學目標,以語言運用為中心,以任務型教學為主線,以小組合作學習為手段,力求為孩子們創設一個輕松、活潑、開放、真實、平等、和諧的交流環境,激發學生歇息英語的興趣,讓學生積極參與學習,在活動中學習語言知識,發展語言技能。

以上就是我的說課內容,希望能給大家留下一個立體印象。謝謝! Unit 6 How Many ?A Let’s learn&Let’s chant說課稿 一、 說教材:
PEP小學英語教材以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語言結構,逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。三年級下冊Unit 6 How Many ?這個單元,是學生在三年級上冊已經掌握數字1—10的基礎上,要學生繼續學習數字11—20,并且能夠在實際生活情景中靈活地運用這些數字。根據教材內容的安排,我確定本課時的教學內容為完成Part A 中的Let’s learn 和 Let’s chant 兩部分。本課以培養學生運用能力為目的,結合教材重點、難點及英語學科特點,從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。

二、說教學目標:
知識目標: 1、學習認讀單詞:eleven twelve thirteen fourteen fifteen. 2、使學生掌握詢問多少的句型.并且能在活動中靈活運用. How many …do you see ? I see…. 能力目標:
學生大膽參與英語實踐活動,培養其合作交流的能力 情感、態度、價值目標:
樹立學習英語的自信心,敢于參加實踐活動;
注重學生聽、說、讀、運用能力的培養,進行合作交流. 教學重點:通過學習,使學生掌握數字11—15;
會說 會用“How many ...do you see?”“I see...”。

教學難點:讓學生聽懂并在實際情景中靈活運用數字及句型“How many ...do you see?”“I see...”。

三、說教法: PPT 講讀法、直觀演示法、交際法、TPR全身反應教學法相結合的方法 四、說學法: 聽、看、讀、想、說的方法來學習 五、說過程:
一?:復習舊知,導入新知 播放三年級上冊Unit6 A部分 Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音,讓學生再熟悉一下以前學過的10個數字.接著通過“做一做”復習1-10的數字,為新授知識作鋪墊,又吸引了學生的注意力,使課堂以輕松活潑的形式開始. 二:呈現新知,合作互動 1、創設情境,教學數字. “Today I’ve brought many things .Do you want to know what things they are ? How many are there ?”然后出示一張5只小猴的圖片,問學生:“How many monkeys do you see ?”引出 “看一看”的教學,引導學生用“I see 6 monkeys”來回答.出示一些答案是10以內的PPT圖片,如:apples,kites,pens,cats,stars,gifts,hamburgers的PPT圖片請學生回答。通過此環節以舊帶新引出新句子“How many ……do you see? I see……” 2、對話練習。旨在讓學生使用新句子詢問和表達所見物品的數量。

3、新詞教授。通過PPT展示11枝鉛筆來導入新詞的教學。12-15數字的教學采用同樣的方法,通過直觀形象的圖片能夠更好地幫助學生認識這些數字,而且運用學生在日常生活中常見的水果圖片呈現也更能激發學生的學習興趣。

4、多媒體出示圖片,進一步學習數字和句型. 三:趣味操練,學以致用 1、算式游戲. 如:(? )+(? )=eleven. 2、看口型猜單詞。一個學生說單詞但不發出聲音,其他同學大聲說出單詞。以游戲的方式使學習富有趣味性。

3、接龍游戲.每組學生進行數數比賽,從1數到15,數的又快又準確的小組獲勝。如:
每組聽到指令后每位學生數一個數,數完為止. 4、游戲“找朋友”。三組各派一名代表分別戴上11—15中的一個頭飾,根據其他學生頭飾上的算術題,找出得數與自己頭飾上的數字相同的同學。計時10秒鐘。

5、Let’s chant 學生聆聽chant并跟錄音一起唱,再次復習單詞。

6、對話擴展練習.同桌兩人為一組,選擇相應的圖案用“How many ...do you see ?”“I see...”進行會話練習. 五:布置作業,課外延伸 布置Homework。

學生可根據自己不同的水平和基礎選擇不同的題目來完成。

六、說板書設計 How many……do you see ? I see eleven . twelve thirteen fourteen fifteen.

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